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幼儿园课程四要素分别是课程内容 、教育方法 、课程目的与教育理念，其中最核心的要素是教育理念 。
1、课程目标
课程目标指幼儿园课程要达到的预期结果 ，是选择课程内容 、实施课程及评价课程的主要依据 。
2 、课程内容
课程内容指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需要通过一定的方式进行组织 。课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能否达成 ，也影响着幼儿园课程的实施方式 。
3、课程实施
帮助幼儿获得经验、达成课程目标的过程。课程实施的途径 、方法及组织形式等既由课程目标和课程内容决定，同时也会影响课程目标的达成。
4 、课程评价
既要判断课程目标是否达成，同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程实施的全过程 ，以确保及时发现问题 、及时调整课程 ，更好地促进幼儿的发展 。
幼儿园课程的性质：
1 、基础性
幼儿园课程的基础性可以从教育体制和人的发展这两个角度来认识 。从教育体制的角度来看，幼儿园教育是学制的最初环节。《幼儿园教育指导纲要》指出 ，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分 ，是学校教育和终身教育的奠基阶段 。
2、非义务性
幼儿园课程虽然是基础性课程，但是由于学前机构教育的非义务性质 ，幼儿园课程也具有非义务性 。也就是说 ，幼儿园课程不是所有适龄幼儿都必须学习和完成的“任务 ”，不具有强制性和普遍性。
3 、启蒙性
幼儿园课程的基础性 ，尤其是它在人一生发展中的奠基地位 ，与幼儿园课程的启蒙性息息相关 。幼儿园课程的对象是3至6岁的幼儿，处于这个年龄阶段的幼儿 ，身体发育迅速 ，好奇好问，表现出强烈的求知欲望，这些都为他们探索周围奇妙的世界提供了基本的条件 。
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