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目前我国幼儿园课程的主导概念是活动论，即“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验 ，以促进其身心全面和谐发展的各种活动总和 ”这个定义从广义的角度指明了幼儿园课程的全部内容 ，即幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴 。
幼儿园课程的第一个阶段为学科 、领域课程，第二个阶段为主题综合课程 ，第三阶段是2000年后开始有幼儿园陆陆续续实践的瑞吉欧方案教学 、这两年风靡的STEAM课程、其他的舶来品课程等 ，还包括许多幼儿园自己给起的各种各样的花样美名课程 。
扩展资料
幼儿园课程的特点：
1、幼儿在园所进行的各种活动都包含课程的目标和内容，幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中 ，包括集体活动 、小组活动 、自选活动、转换过渡与收拾整理 、进餐 、盟洗、午睡以及入(离)园等。
2 、游戏是幼儿园课程的基本形式 ，幼儿园教育以游戏为基本活动，因此 ，游戏是幼儿园课程的基本形式 ，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。
3 、以幼儿的直接经验为基础幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿获得直接经验为主 。这是因为幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物的 ，而且他们的思维方式主要是具体形象思维 。
百度百科-幼儿园 （学前教育）
一、幼儿园课程的含义
目前我国幼儿园课程主导定义是活动论 ，即“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动总和”这个定义从广义的角度指明了幼儿园课程的全部内容 ，即幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。
二 、幼儿园课程的特点
(一)幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园的教育对象是3岁以上的学龄前幼儿 ，处于这一阶段的幼儿正开始学习自理，学习养成良好的生活 、卫生习惯 ，学习自己照顾自己 。但是 ，他们还不能脱离成人的照顾，特别是小班的孩子 ，在生活上更需要依赖于成人 。因此 ，幼儿在园的进餐、盟洗 、午睡等等都成为幼儿教师工作的重要部分，幼儿的保育成为幼儿园课程重要的组成部分。幼儿在园所进行的各种活动都包含课程的目标和内容 ，幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中 ，包括集体活动 、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理 、进餐 、盟洗、午睡以及入(离)园等 。
(二)游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园教育以游戏为基本活动 ，因此 ，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育 。而中小学教育教学的基本形式是上课，课堂教学是对学生实施全面发展的素质教育的主渠道 ，这是幼儿园课程不同于中小学的又一特点。
(三)以幼儿的直接经验为基础幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础 ，让幼儿获得直接经验为主 。这是因为幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物的，即用眼睛看到物体的外形 ，耳朵听到声音 ，舌头尝到味道，鼻子嗅到气味 ，皮肤感到温度和质地等 ，而且他们的思维方式主要是具体形象思维 。因此，幼儿只有通过感官确切地接触到事物 ，并操作它们 ，才会比较容易地真正理解。幼儿园课程应积极发挥幼儿感官的作用，让他们正确地运用视觉 、昕觉 、味觉、嗅觉和触觉进行学习 。
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