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学前教育原则是指对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。
1989年国家教委颁发的《幼儿园工作规程》（试行）中规定幼儿园教育工作的原则是：体、智 、德 、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；
遵循幼儿身心发展的规律 ，符合幼儿的年龄特点 ，注重个体差异，因人施教 ，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿 ，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育 。
依据0岁～6岁儿童身心发展规律 ，学前教育的原则可概括为：
（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
（2）促进学前儿童体 、智 、德、美的良好发展与个性的健康发展；
（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；
（4）以兴趣诱发 ，在游戏中成长；
（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能 。
? 人本主义心理学家马斯洛提出了需要的层次理论 ，马斯洛认为 ，人的需要从低级到高级依次分为五个层次，生理需要 、安全需要 、爱和归属的需要、尊重的需要 、自我实现的需要 。人的成长基本都符合马斯洛的需要层次理论 。
? 因比，了解孩子认知发展的规律 ，可以帮助我们选择适合孩子年龄阶段的教育内容;熟悉儿童的道德发展规律 ，可以帮助我们了解孩子错误行为背后的原因;了解叛逆少年青青期基本的心理特点，可以避免过激的亲子冲突等 。孩子的成长发展一般分为以下五个阶段：
? 第一阶段 ，为婴儿期。即：零到一岁半 。发展的任务是获得信任感 ，克服不信任感，儿童获得的积极成果是身体舒适和安全感 。零到一岁半的时候 ，我们的孩子自理能力很差 ，渴了只能等着父母给水喝，饿了只能等着父母给东西吃 ，如果父母对孩子的需要非常敏感 ，这个过程中父母的反应，就会对孩子造成非常直接的影响。如果父母能及时回应孩子各种信号 ，孩子就会建立起对父母的完全信任 ，进而建立起对整个世界的信任感，觉得生活充满了希望 。
? 第二个阶段为童年早期，即一到三岁 ，幼儿习得对自己身体的自主控制 ，发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑惑 ，积极的成果是坚持的能力和自主的能力 。这阶段孩子会走路了 ，便开始调整自己的身体去做各种各样的活动，所以 ，这阶段并不一定要时时将孩子抱在手上 ，生怕孩子摔了磕着了，而要让孩子自己去走 ，自己去跑 ，让他们协调自己的身体控制能力。
? 第三阶段，即学前期 。三到六岁 ，发展任务是获得主动感和克服内疚感 ，积极的成果是掌握新任务的主动性 。这个阶段的孩子天不怕地不怕，对什么都好奇，什么都想尝试一下 ，孩子们在幼儿阶段也有探索世界的天性 ，并且喜欢脱离母亲的怀抱，独自去尝试 ，这是培养孩子自主能力的好机会 ，他们在这个过程中获得对这个世界的积极认识 。
? 第四个阶段，为学龄期 ，六到12岁。勤勉学习技能 ，儿童必须学习文化技能，克服自卑情绪 ，体验着能力的实现 ，积极的成果是创造力发展和掌握技能 。孩子在这一阶段的主要任务便是学习，从萌萌无知到会识字 ，会写文章 ，能看懂书籍，孩子适应社会的基础能力在这一阶段形成，也就建立起了孩子的自信心 。
? 第五个阶段 ，为青年期 ，即12到18岁。实现同一性和角色认同，青少年确定自我意识 ，学习社会角色规范 。发展任务是建立同一感防止同一性混乱 。这一阶段相当于初中到高中这一时期 ，也是对人的发展至关重要的时期，我们的孩子在这一阶段会经历家长们头疼的青春期 ，并且会不断的探索生命的意义和自己的价值 ，不断确定自己应当成为怎么样的人？这些都是自然发展的过程，孩子们最终找到自己的社会角色是对他们整个人生都有重要的意义 。
家长们需要做的 ，首先是要了解各个阶段 ，以及各阶段的特点和任务，然后顺应各个阶段的特点 ，为孩子创设条件引导孩子朝积极的方向发展 ，最终让孩子找到真实的自我，形成完善的人格，顺应孩子的身心发展规律 ，采取最佳的教育方式 。
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