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怎样纠正偏科现象？
就是学习成绩最好的学生，也不可能每门功课都是第一 。这不叫偏科 。真正的偏科是指某几门科目掌握得很好 ，甚至在全班或全校都是名列前茅 ，但某几门科目却处于中下水平或更低。由此可以看出，偏科首先是一个心态问题 ，有些同学对某几门科目不感兴趣 ，用在上边的时间不多，而在那几门感兴趣的科目上肯于下工夫 ，结果就出现了成绩不平均的现象 。还有的同学某个科目总是学不好 ，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降 。对于这些同学来说 ，只有先解决了心理方面的问题 ，才能着手解决偏科问题。
那么，在克服了偏科的认识问题之后，在学习方法上应该注意些什么呢？
一、时间上从短到长 。
凡是不擅长的学科 ，大都是不感兴趣的 。因此 ，如果一开始你便在差的科目上投入大量时间，必然会倍增烦躁与厌倦。正确的方法是按照学习目的制定出一份时间表来 。比如你今天只复习某一科的某一小节 ，时间不超过半小时 ，在这半小时里踏踏实实地把这一小节搞定了，就改学别的科目 。时间一长 ，对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来了。还可以将差的科目夹在强的科目中学 ，时间同样不要太长，以避免枯燥无味的学习 。
二 、做题从简单的入手 。
对于自己不擅长的科目 ，不要一上去就选那些太难的习题做。因为你在这个科目上基础差 ，所以做难题只会浪费你的时间，对你的提高没有多大帮助 ，只能摧毁你的自信心。正确的方法是从简单一些的习题入手 ，牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保自己对简单的题目已完全掌握后，再适当提高题目难度 。
三 、找出差中之差 。
即使是对于差的学科 ，你也并不是所有问题都一无所知 ，有些问题还是略知一二的，真正拖累你的是这个科目中某一点或两点。如果你能把这个差中之差找出来 ，来一个强化或突击性的训练 ，就可以在短时间里有一个较大的提高 。到了那时 候你会发现，原来你的差科并不那么差呀！
四、自我摸底 。
在经过了一段时间的努力后 ，你觉得对差的科目仍然心里没底 ，不知学得如何，这时候你可以找一份试卷来 ，像真正考试那样做一遍 ，做完后对着答案自己打分，这就像彩排一样 ，如果彩排的效果很好 ，正式演出也不会差。你也可以请一个家庭教师来，让他帮助你把这段时间的所学加以整理，然后考一考你学得怎么样 。如果你考得不差 ，那么你就应该有信心了 ，你的差科现在已经不差了2005-12-23 12:58:00 刘荣海
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学生出现偏科现象怎么办
学生出现偏科现象怎么办
张圣样
偏科，是指学生在学习过程中重视对某些学科（或某一学科）的学习 ，不重视甚至放弃某些学科（或某一学科）学习的现象 。由于受升学考试等因素的影响 ，现在的偏科现象较为普遍，中学生尤其突出 ，如重理轻文 ，或重文轻理等。改变学生的偏科现象，是实现从“应试教育”向素质教育转变的需要 。要改变学生学习中的偏科现象需多方努力 ，作为班主任 ，有权利，也有义务来纠正学生中的偏科现象 。那么 ，当本班学生出现偏科现象时 ，班主任应怎么办呢？
一 、要教育学生尊重各课程知识，尊重各科任课教师。
针对偏科现象，班主任要讲清其危害 ，要教育本班学生 ，使他们认识到，学校开设的所有课程 ，是国家教委根据我国的教育方针 ，考虑到学生身心发展的特点 、教育教学规律和德、智 、体全面发展的需要而设置的，设置课程所含知识对每个学生来说 ，都是应该掌握的最基储最必要的知识 ，是一个人全面发展，成为合格人才所需要的基础知识 ，任课教师也是根据教学大纲要求来传授知识的 ，只有学好各门课程知识，才能为将来投身现代化建设中去奠定坚实的基矗这些道理 ，相信学生是容易接受的 。为了更有效地教育学生 ，作为班主仟．在同学生的日常接触中，千万不可流露出：“某科某科重要，某科某科不重要 ”的思想意识 。在平时 ，班级开展的各项活动中 ，要尽呆能邀请任课教师参加，这是对学生进行教育的好方式。
二 、要同任课教师密切配合 ，及时纠正学生中的偏科倾向。
任课教师往往对学生的学习情况较为了解 ，班主任要经常征求任课教师的意见，询问学生的学习情况 。如发现某个学生成某些学生出现了偏科现象 ，要及时同任课教师配合 ，针对学生的实际，采取相应对策 ，可通过个别谈话、家庭访问等方式 ，必要时还可争取学校领导的支持，给有的学科开展一些学生喜闻乐见的活动 ，如学科竞赛 、举办讲座 ，请有关专家或学者作报告 、结合学科内容进行参观访问等，激发学生的求知欲和学习兴趣，及时纠正偏科倾向 。如果学生偏科现象没有得到及时纠正 ，“偏 ”之太远 ，以后将很难补救，因此 ，纠“偏”一定要及时。
三、要深入学生实际 ，倾听学生对各课程“教 ”和“学 ”的意见 。
如发现是学生认识的错误而导致偏科，班主任要及时给予说服教育；如发现是任课教师教学上的问题 ，班主任可直接地或间接地（如通过学校领导）将学生意见反馈给任课教师 ，使所有学生都“爱”学本课程 。
以上几点，显然概括不了班主任改变学生偏科现象的全部措施 ，但坚持做到这几点 ，就一定能取得令人满意的效果。
学习建议：
1，不要整个晚上都复习同一门功课 。这样做非但容易疲劳 ，而且效果也很差 。每晚安排复习两三门功课 ，情况要好多了。
2，不要在学习的同时干其他事或想其他事 。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐 。或许你会说听音乐是放松神经的好办法 ，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐 ，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
扩展资料：
接受能力差的孩子往往需要更多的时间去学习一个知识点，学习的时候可能会遇到很多的困难 ，直至学会 。花费的时间多 ，印象深刻 。且在学习的过程中已经走了不少的弯路，自然对这个知识点的学习比较的牢固。但接受能力强的孩子就不同了。
接受一个知识相对来说容易 ，容易轻敌 ，而且因为是直接接受老师的传授，缺乏自我的探究 ，导致可能只学到了这个知识点的片面 ，自己要学会去摸索，才不会给初三后半期的学习埋下了很多的定时炸弹 。
百度百科-学习方法
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